+7 (499) 653-60-72 Доб. 574Москва и область +7 (812) 426-14-07 Доб. 366Санкт-Петербург и область

Диалоги учащихся по немецкому языку на тему «Профессии»

О словообразовании в немецком языке. Plusquamperfekt: правила, образование, примеры и исключения. Извинения приняты. Поле чудес в стране дураков, или про 25 кадр.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Немецкий с носителем: Рассказ о себе на немецком

Дорогие читатели! Наши статьи рассказывают о типовых способах решения юридических вопросов, но каждый случай носит уникальный характер.

Если вы хотите узнать, как решить именно Вашу проблему - обращайтесь в форму онлайн-консультанта справа или звоните по телефонам, представленным на сайте. Это быстро и бесплатно!

Содержание:

Тексты и топики

Тверь, пр-т Победы, д. Профиль получаемого профессионального образования - технический, вид подготовки - базовый часов. Место учебного занятия в системе:. Современный мир профессий. Урок предполагает использование урочной формы с использованием технологии КСО - коллективной системы обучения и использование технологии проблемного обучения. Дидактическая структура включает образовательного процесса.

Занятие имеет компьютерное и мультимедийное сопровождение. Данное занятие является вторым в программе семинара, время проведения занятия составляет 2 часа. Используемые подходы, формы и методы обучения соответствуют требованиям ФГОС. Учебное занятие предполагает использование деятельностного подхода к процессу обучения, развитие у обучающихся широкого комплекса общих учебных и предметных умений, овладение способами деятельности, формирующими познавательную, информационную, коммуникативную компетенции через проблемное обучение, проблемно-поисковый метод, с использованием технологии КСО.

Дидактическая структура занятия включает фронтальную, групповую и парную формы организации обучения, что соответствует требованиям ФГОС. Особенностью данной методической разработки является то, что на основе деятельностного обучения одновременно реализуется проблемное обучение. Методическая разработка учебного занятия предполагает применение современной эффективной оценочной технологии, основанной на использовании компетентностного подхода — технологии портфолио.

В контексте методической разработки портфолио является способом фиксирования, накопления и оценки индивидуальных достижений обучающегося по немецкому языку и учет динамики результатов обучения относительно самих себя по немецкому языку и другим учебным предметам. Самостоятельная деятельность обучающихся занимает более половины времени занятия, что соответствует требованиям ФГОС. Организация деятельности направлена на поиск и обработку информации, обобщение способов действий, постановку учебной задачи и т.

Развивающий характер учебного занятия прослеживается в его нацеленности на достижение не только предметных результатов, но и личностных, метапредметных результатов, выраженных в универсальных учебных действиях далее — УУД. Данная методическая разработка позволяет увидеть систему развития УУД, что создает возможность обучающимся для самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей, включая организацию усвоения.

В дидактической структуре занятия выделены основные виды универсальных учебных действий, рекомендуемых ФГОС. Сюда входят: личностные самоопределение, смыслообразование и действие нравственно-этического оценивания , регулятивные целеобразование, планирование, контроль, коррекция, оценка, прогнозирование , познавательные общеучебные, логические и знаково-символические и коммуникативные.

В личностные универсальные учебные действия входят жизненное, личностное, профессиональное самоопределение. В регулятивные действия входят действия, обеспечивающие организацию учебной деятельности: планирование, целеполагание, составление плана и последовательности действий, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, элементы волевой саморегуляции.

В познавательные универсальные действия выделяют общеучебные действия, включая знаково-символические; логические и действия постановки и решения проблем. Коммуникативные универсальные действия обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей, партнера по общению или деятельности, умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

Методическая разработка учебного занятия предполагает использование компьютерных и мультимедийных технологий и информационных ресурсов Глобальной сети Интернет. Используемый учебник: Басова Н.

Немецкий язык для колледжей. Приказ Минобрнауки России от Обучающиеся приветствуют преподавателя стоя молча , садятся за парты после приветствия, докладывают об отсутствующих на занятии. Проверка знаний основных определений, умений обучающихся различать окружность и круг результат выполнения домашнего задания. Спрашивает основные ранее известные лексические единицы, понятия и термины.

Фонетическая зарядка. Проверка домашнего задания. Озвучивает тему занятия. Словари с выписанной лексикой, тексты с домашним заданием. Озвучивает цели и задачи занятия. Обоснование важности и необходимости осознанного выбора будущей профессии. Знакомство с современным миром профессий, обсуждение выбора будущей профессии. С амостоятельно осваивают учебный материал, возможна индивидуальна работа или работа в парах, читают и переводят текст. Проверка содержания прочитанного.

Преподаватель: организует работу над текстом презентации. Новые незнакомые ранее слова написаны на доске для снятия языковых трудностей при работе над текстом. Создает условия для самостоятельной работы с текстом. Используя презентацию, вводит основные определения. П — уметь извлекать необходимую информацию из имеющихся источников, уметь структурировать информацию в виде записи выводов и определений; находить различия между определенными понятиями. К — уметь слушать собеседника; соотносить свое мнение с мнением других участников учебного коллектива.

Л — уметь излагать свои мысли; участвовать в творческом, созидательном процессе; приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Компьютер, мультимедийный проектор, мультимедийная доска. УД — уметь читать и переводить текст, искать заданную информацию в тексте, отвечать на вопросы к тексту, работать с немецко-русским и русско-немецким словарями.

П — уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного материала; обобщать и анализировать полученные знания. К — уметь участвовать в обсуждении содержания материала, включать свои результаты в результаты работы группы. Л — уметь грамотно излагать свои мысли, понимать смысл поставленной задачи, осваивать новые виды деятельности; участвовать в творческом, созидательном процессе. Картинки с изображениями.

Приложение 2. Помогает в составлении диалогов и монологов с грамматической точки зрения, контролирует процесс работы. Б еседуют с преподавателем, отвечают на вопросы преподавателя, задают вопросы преподавателя. Дает задание на дом. Даёт инструктаж по выполнению домашнего задания. Отвечает на вопросы по выполнению задания.

У бирают учебники, тетради и учебные принадлежности, обеспечивают порядок учебного места, прощаются с преподавателем. Преподаватель: Приветствует обучающихся. Проверяет их готовность к занятию. Отмечает отсутствующих. Обучающиеся: Приветствуют преподавателя стоя, молча , садятся за парты после приветствия. Дежурные докладывают об отсутствующих. Преподаватель: Спрашивает изученную на прошлом занятии лексику по теме, ранее известные понятия и термины. Приложение 1.

Ответы на вопросы к тексту. Преподаватель: Обоснует важность и необходимость осознанного выбора будущей профессии, обобщения материала по теме.

Сегодня мы продолжим знакомство с современным миром профессий, а также поговорим о вашем выборе своей будущей профессии.

Wieviel Berufe gibt es auf der Erde? Мы обсудим с вами вашу будущую профессию - профессию пекарь. Тема написана на доске. Hier ist das Thema. Мы побеседуем о роли этой профессии в жизни, о преимуществах и рисках данной профессии. Преподаватель : организует работу обучающихся. Обучающиеся: самостоятельно осваивают учебный материал, возможна индивидуальна работа или работа в парах, записывают текст, читают и переводят текст. Проверка содержания прочитанного чтение и перевод текста.

Преподаватель: снимает языковые трудности при чтении и переводе текста, используя подготовленные слайды, поясняя незнакомые слова. Обучающиеся : записывают текст в тетрадь. Разбирает типичные грамматические и лексические ошибки. Обучающиеся делятся на группы. Sie haben heute sehr gut gearbeitet. Мы хорошо поработали. Sie sind kluger geworden. Und das ist sehr wichtig. Преподаватель: Дает задание на дом. Обучающиеся: Записывают домашнее задание, слушают инструктаж выполнения задания.

Обучающиеся собираются, уходят из класса, преподаватель приводит рабочее место в порядок. Дородникова И. Немецкий язык. Ворониной, И. Дьячкова Е. Контрольные и проверочные работы по немецкому языку. Козлова, А. Стандарты второго поколения. Тип и цели урока соответствует требованиям ФГОС. Выбранный тип урока целесообразен с точки зрения учебной темы.

Структура урока соответствует выбранному типу урока.

Диалоги учащихся по немецкому языку на тему "Профессии"

Цели и задачи урока: Учить высказывать свое мнение по теме. Развитие умений заполнять анкеты. Расширение кругозора, осветив профессиональное образование в Германии и в России.

Отдых и оздоровление в экологически чистом регионе Беларуси для детей лет. Департамент образования. Владимирской области.

Методическая разработка раздела образовательной программы по немецкому языку. Психолого — педагогическое объяснение специфики восприятия и освоения учебного материала учащимися в соответствии с возрастными особенностями………………………………………. Обоснование используемых технологий, методов, форм организации деятельности учащихся………………………………. Иностранный язык — один из важных учебных предметов в системе подготовки современного школьника в условия поликультурного и многоязычного мира.

Диалоги учащихся по немецкому языку на тему «Профессии»

Тверь, пр-т Победы, д. Профиль получаемого профессионального образования - технический, вид подготовки - базовый часов. Место учебного занятия в системе:. Современный мир профессий. Урок предполагает использование урочной формы с использованием технологии КСО - коллективной системы обучения и использование технологии проблемного обучения. Дидактическая структура включает образовательного процесса. Занятие имеет компьютерное и мультимедийное сопровождение. Данное занятие является вторым в программе семинара, время проведения занятия составляет 2 часа.

Урок немецкого языка в 9-м классе. Тема "Как обстоит дело с выбором профессии?"

Навигация первого уровня: Старт Немецкий язык Немецкий язык. Курсы немецкого языка в России в Германии Учить немецкий онлайн Экзамены Экзамены по немецкому языку для школьников Преподавателям немецкого Сервис и поддержка Повышение квалификации Методики и учебные материалы Конкурсы и события Бесплатно учить немецкий Образовательные проекты Немецкий для юных исследователей Deutsch-Challenge Clilig. Сотрудничество с российскими вузами Онлайн-университет JuniorUni Школы: партнеры будущего Фестиваль школьных театров Школа за экологию Немецкий детский онлайн-университет Портал немецких алюмни Знатоки Бундеслиги Стань чемпионом с немецким! О нас.

Мы предоставляем две возможности для участия в проекте. Для заинтересованных в сотрудничестве регионов: Мы предлагаем методическое сопровождение проекта, подготовку группы учителей немецкого языка к его реализации и обеспечение пилотных учреждений соответствующим пакетом учебных и рекламных материалов.

Топики темы, тексты по немецкому языку. Каждый человек минимум один раз в жизни выбирает профессию, которой он посвящает много времени и которая его кормит. По этой причине выбор профессии — актуальная проблема для всех молодых людей. Иногда выбрать профессию бывает действительно проблематично, поскольку многие люди не всегда сразу понимают, какие профессии являются для них подходящими и интересными.

Немецкий язык

Создать условия для формирования устойчивой, положительной мотивации к изучению немецкого языка, активизации познавательной деятельности обучающихся. Цель моих уроков состоит не только в том, чтобы обучающиеся приобрели определённую сумму знаний, но и развить их личностные качества, их познавательные и созидательные способности, так как человек сегодня ценится не только как носитель знаний, но и важно, чтобы он был деятель. Одна из форм организации речевой ситуации — ролевая игра, которую я использую на своих уроках.

.

Выбор профессии (Die Berufswahl)

.

Изучение иностранного языка и в том числе немецкого способствует Для того чтобы диалог культур состоялся, необходимо развивать у учащихся Уроки по теме «Выбор профессии» знакомят учащихся с.

.

Методическая разработка урока немецкого языка «Моя будущая профессия» («Mein zuk?nftiger Beruf»)

.

План открытого урока немецкого языка по теме "Моя профессия"

.

.

.

.

.

Комментарии 1
Спасибо! Ваш комментарий появится после проверки.
Добавить комментарий

  1. pearheatssym

    То что ты не сидишь это не твоя заслуга , а ИХ НЕДОРАБОТКА